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悦读越精彩 悦读越深刻----教研组活动暨吕兰工作室英语绘本教学区级展示活动
 
 

悦读越精彩 悦读越深刻

----记三井实验小学绘本教学研究区级展示活动


在这人间最美的四月天,伴随着灿烂的阳光,和煦的春风,新北区各位小学英语教师齐聚三井实验小学录播室,开展吕兰老师名师工作室的研讨活动。旨在展示绘本教学目前取得的成效,进一步探讨推进绘本课程的有效方法,力求在绘本阅读中培养学生的思维能力。


首先,我校青年教师余愿老师执教绘本《Home is the best》。课的开始,以英语歌曲引入,十分符合四年级孩子的心理特点并活跃了课堂氛围。在课程中,余愿老师以丰富的肢体语言、优美的语音语调、有趣的role play以及排序等活动,培养孩子的听、说、读等能力,并在阅读中培养孩子们的思维能力。最后点题,East and west, home is the best.


然后,我校青年教师周萍老师执教绘本《Little Zoe looking for Mum》.周老师语音语调优美,教态温柔大方,亲和力特别强。绘本内容生动有趣,适合孩子们来表演。周老师通过带领阅读、学生自主阅读、小组合作、师生合作等各种方式,进行精读、泛读、表演读等活动,最后提升了love的情感。


在两位老师说课之后,周亚菊老师、苏春花老师也依次对课堂进行了解读。周老师指出,余愿老师的课是一节有趣的课,从阅读到悦读,让孩子们在阅读中体验到快乐;并且在选择绘本时注意到难度适应性原则。第二,这也是具有人文性的一节课,小故事凸显大道理。East or west,home is best. 第三,更是一节有效率的课,绘本中的生词可以通过猜、图、TPR等来习得,真正体现绘本的作用和魅力。余老师有收有放,开放灵活,结构清晰,这是一节比较成功的英语绘本课。


苏老师这样说,周萍老师的课是一节温暖的课。选材温暖,周老师的互动令人温暖。一,起。课前做好语言积累,做好铺垫。二,承。注意创设情景,用问题引领孩子们思考、猜测,有效地激发了孩子们的阅读兴趣。周老师示范到位,并且大胆使用先思考后阅读,让孩子们先演再读,充分让孩子们发散思维。三,转。适度留白,预设发展。四,合。总结提升,畅想创编。使孩子们懂得要关心自己,关爱他人。用表演的形式进行续编,进行了情感的提升。苏老师也提出了一些不足,例如在课堂上对生成资源的处理不够到位,在今后教学中可以充分利用孩子们的生成性资源进行教学。同时,兄弟学校的老师们也给出了宝贵的意见与建议。


紧接着,吕兰老师就如何在绘本阅读中培养学生的思维品质给大家做了讲座。她提出,我们现代心理学家朱智贤在《儿童心理学》一书中指出,小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,而绘本就是帮助孩子从具体形象到抽象逻辑思维的纽带。因此,通过绘本教学培养学生思维能力非常具有可行性。我们可以通过图片、游戏、表演、排序、分析、推理、讨论、辩论等活动培养孩子们的形象思维,思维的逻辑性、批判性、创造性,进而提高孩子们的思维品质。


最后,我区薛国民教研员就今天的活动进行了提升与总结,再次肯定了英语绘本教学在小学英语教学中的重要性。在肯定我校目前所取得成果的基础上,向全市英语教师提出了更高的要求与语重心长的期盼。


就本次这次活动下来,相信所有老师都和我一样收货颇多,给我们一直在推进的绘本课程推进给出了很多指导性的方案与辅导,并提供了很有效的教材与资源。我想,英语绘本教学任重而道远,只要我们开始前行并不断推进,定会拔节而上,使得reading for knowledge 、reading for information、reading for fun。悦读越精彩,悦读越深刻。在孩子们心中扎根!







(摄影:陈萍 撰稿:徐敏华 审核;苏春花)

 
 
 
 
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